题目

　　材料：周一，郭老师想在她的数学课上尝试一种与以往不同的教学方法。刚开始上课时，她让班级里学习成绩比较好的玲玲在黑板上解一道比较难的题目，给同学们演示她的解题思路。玲玲也很聪明伶俐，在黑板上认真的把这道题目解答了出来，之后得到了郭老师的表扬与称赞。但是与此同时，小东同学一直在和他的同桌说话，扰乱课堂纪律，而且郭老师发现周围的同学都被小东带动的也在闲聊。郭老师已经警告过小东一次，可是他仍然没有改正。郭老师为了不让他打扰玲玲同学的演示和其他同学的思考，就把小东带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，玲玲解完题，郭老师表扬了她，当郭老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学纷纷举起了手。 问题： （）用行为主义学习理论分析评价郭老师对小东同学课堂不良行为的处理。（0分） （）用所学的相关学习理论分析为什么有许多同学都愿意在黑板上解题？（0分）

　　


优质答案

正确答案：

　　


解析

　　参考解析

【参考答案】 （1）根据斯金纳的操作性条件作用理论，有机体做出的行为与随后出现的条件刺激之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后该行为发生的概率。郭老师对小东的处理属于惩罚中的一种，惩罚是指能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件。但是，郭老师对小东的处理也存在不足。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。也就是说，在惩罚时,最好选择一样替代反应进行强化，即指出正确的行为方式，在学生做出正确的行为后给予强化。郭老师只对小东实施了惩罚,并没有选择一样替代反应进行强化，这样可能会导致小东以后仍会出现这种行为。 （2）根据班杜拉的社会学习理论，习得的行为不一定都表现出来，学习者是否会表现出已习得的行为，会受强化的影响。其中替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。材料中之所以许多同学都举起手愿意到黑板上做题，就是因为受到了替代强化的影响。

　　以上是关于材料：周一，郭老师想在她的数学课上尝试一种与以往不同的教学方法。刚开始上课时，她让班级里学习成绩比较好的玲玲在黑板上解一道比较难的题目，给同学们演示她的解题思路。玲玲也很聪明伶俐，在黑板上认真的把这道的参考答案及解析。详细信息你可以登陆潮州公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：潮州华图）